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时间:2017年01月24日 12:55  来源:眉山新闻网  作者:lucky  【关闭 打印

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但是学生在阅读过程中,除尊重文本作者和的理解外,还要根据自己的认识水平和经历去理解文本的内容。因此,课堂就出现了对内容理解的多元化现象,这种多元化,正是个性化阅读在阅读内容理解上的反映,如《木兰诗》中唧唧复唧唧究竟是什么声音?同学们有各自的理解①织机声。如果理解为织机声,将有如下情境。诗歌一开始,就出现不停不息的织机声,人未出场声先闻。然后才交代这是木兰正在对门而织,一个勤劳的姑娘形象跃然纸上。

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